Parcours d'enfant

_Marie-France_

Je vous écris afin pour vous raconter ma démarche auprès de Parcours d’enfant afin d’aider mon enfant diagnostiqué « trouble d’attention sans hyperactivité ». Les devoirs avaient toujours été difficiles depuis sa première année, mais je croyais que la persévérance et le temps allaient corriger le problème. En troisième année, la situation s’est accentuée; il avait de la difficulté à suivre, le soir, il était de plus en plus découragé et présentait une grande fatigue mentale. Son enseignante m’a fait part de son doute et m’a encouragée à consulter.

Bien sûr, je n’avais pas le goût et j’avais des réticences issues de nombreuses rumeurs et légendes qui circulaient. Deux choses m’ont cependant décidée : il prenait du retard dans ses apprentissages malgré tous nos efforts, et son estime de soi commençait à être affectée. J’ai compris que pendant que j’hésitais, il était dans le trouble et que je devais faire taire mes doutes et l’aider le plus vite possible.

J’ai choisi d’aller au privé parce que le délai était moins long et que le temps perdu au secteur public le plaçait encore plus en retard. Je connaissais la réputation de Parcours d’enfant. Les entretiens se sont bien déroulés, on m’a expliqué ce qui serait fait, on a réduit au minimum mes déplacements et j’ai reçu le rapport rapidement. Bref, un très bon service. Ensuite, nous sommes allés vers la médication et avons constaté avec l’enseignante une amélioration rapide.


Un an plus tard, mon enfant a rattrapé son retard scolaire, n’a plus besoin de service d’orthopédagogue et a repris confiance en lui. Attention, ce n’est pas la médication qui a tout réglé, il n’y a pas de miracle; j’ai revu avec lui des concepts mal compris pendant l’été, sans en faire trop pour éviter de le décourager.

Nous avons travaillé fort avec l’agenda et sa gestion de tâches et du temps, ainsi que les stratégies pour se rappeler les choses importantes : ne pas le disputer lorsqu’il oublie, mais lui faire assumer les conséquences qui en découlent. Par exemple, s’il oubliait des articles scolaires pour ses devoirs, on ne formule pas de reproches, mais on retourne les chercher à l’école. Parcours d’enfant a été un excellent outil pour nous aider à l’aider, car le but est d’amener notre enfant à développer des stratégies d’apprentissages et à fonctionner de la façon la plus autonome possible.

_Micheline, mère d’une fille de 13 ans_

Notre fille a toujours été plus petite et plus timide que les enfants de son âge. Elle cherchait fréquemment ses mots lorsqu’elle s’exprimait et nous complétions trop souvent ses phrases à sa place. L’apprentissage de la lecture fut difficile en première année. Nous étions conscients qu’elle aurait besoin tôt ou tard d’un accompagnement quelconque.

Lors de chaque remise de bulletin, nous demandions au personnel de l’école de nous aviser dès qu’il serait temps de consulter, mon conjoint étant lui-même lunatique. Toutefois, on nous répondait année après année : « Elle se débrouille bien, elle est si persévérante, jolie, souriante et ne dérange pas ». « Oui, mais comprend-elle ce qui lui est enseigné? ».

Alors, nous avons d’abord consulté en psychologie pour une évaluation intellectuelle, afin de valider la possibilité d’un trouble de l’attention. Puis, nous avons opté pour la médication, dans le but de lui donner toutes les chances. Parallèlement, elle était suivie en orthopédagogie, afin qu’elle explore plusieurs stratégies et développe des habitudes de travail et de raisonnement logique plus efficace.

Vers la 5e année, la période des devoirs et des leçons était devenue tendue et conflictuelle. Notre fille était fatiguée le soir et incapable de se concentrer. Nous avions désormais besoin de comprendre davantage sa façon d’apprendre et les blocages neurologiques qu’elle pouvait avoir, puis préciser son trouble d’apprentissage. On nous a proposé une évaluation complémentaire en neuropsychologie. Son profil n’était toutefois pas simple. Les difficultés qu’elle vivait n’étaient pas assez grandes pour inquiéter les enseignants, mais sa situation était assez handicapante pour nuire fortement à son estime d’elle-même.

Aujourd’hui, après avoir repris sa 6e année, elle entre au secondaire la tête haute, le cœur rempli d’expériences positives et de succès scolaires lors de sa dernière année. Et elle sait maintenant qu’elle est capable de réussir. Elle connaît elle-même la nature de ses besoins et sa façon différente d’apprendre. Elle est de mieux en mieux outillée pour demander à l’adulte d’adapter sa façon de lui enseigner ou d’aller chercher de l’aide autour d’elle.

Merci à l’équipe de Parcours d’enfant. Elle a su nous accompagner dans notre démarche d’évaluation et nous a soutenus pendant tout le séjour de ma fille à l’école primaire. Elle a respecté notre rythme et celui de notre enfant, puis a su ajuster, au fil des années, les services offerts.

_Johanne_

Vers l’âge de trois ans, nous remarquions un léger retard dans l’apprentissage du langage de notre fils. Le partage de nos inquiétudes à notre médecin de famille nous a menés vers un orthophoniste pour une évaluation de ses difficultés.

À la suite de ces rencontres, nous avons compris davantage ce que vivait notre fils et avons été guidés dans l’apprentissage du langage. De plus, nous devions être soutenus par un professionnel, car nous avons vécu plusieurs questionnements, inquiétudes, déceptions et émotions.

Toute sa vie, nous avons reçu du soutien parental pour mieux accompagner notre fils, de l’orthophoniste, afin d’améliorer l’apprentissage du langage, à l’orthopédagogue, pour ce qui est des apprentissages scolaires. Des rencontres hebdomadaires ont été nécessaires.

Désormais, il est conscient de ses besoins, de ses forces et des défis qu’il a à surmonter. Il est mieux outillé, et nous, les parents, sommes plus conscients de ce qu’est un trouble d’apprentissage. Notre fils connaît maintenant des stratégies pour mieux travailler et mieux comprendre les tâches. Il est maintenant âgé de 17 ans, développe davantage son autonomie et s’investit dans ses apprentissages.

Merci à notre fils de nous avoir fait cheminer!